Діалогічна педагогіка Пауло Фрейре: філософія звільнення через освіту
Ключові слова:
Пауло Фрейре, діалогічна педагогіка, критична свідомість, освіта як практика свободи, проблемне навчання, гуманізація освіти, інтерсуб’єктивність, соціальні трансформаціїАнотація
У статті аналізуються ключові ідеї діалогічної педагогіки Пауло Фрейре, зокрема критика банківської моделі освіти, принцип свободи, гуманізація навчального процесу та методика проблемного навчання. Автор наголошує на важливості діалогу як інструменту формування критичної свідомості та соціальної трансформації. Особлива увага приділяється адаптації ідей Фрейре до українського контексту, зокрема у постконфліктний період. Розглянуто можливості використання концепції Фрейре для формування освітньої політики, що сприяє розвитку демократичного суспільства та забезпечує рівні можливості для всіх учасників освітнього процесу.
Посилання
Фрейре Пауло. Педагогіка пригноблених / Пер. О. Дем’янчук. – Київ: Юніверс, 2003. – 168 с.
Фрейре Пауло. Формування критичної свідомості / Пер. О. Дем’янчук. – Київ: Юніверс, 2003. – 176 с.
Хромець Віталій. Пауло Фрейре: педагогічна концепція. – Київ: Дух і літера, 2024. – 36 с. – (Bibliotheca Paedagogica. Серія «Педагогічні концепції»).
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Віталій ХРОМЕЦЬ

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Політика охорони авторських прав згідно з умовами ліцензії: Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуція-Некомерційне використання») 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0).
Автори, які публікують свої статті в альманасі "БОГОМИСЛІЄ" (журналі відкритого доступу) зберігають за собою такі права: